——“5·12”特大地震后学生发展指导后记

2008年5月12日14时28分，一场突如其来的特大地震夺走了数以万计的鲜活生命，无数的孩子也因此失去父亲或母亲，甚至是双亲。

如何让这些震后的孤儿或者是单亲孩子走出心理的阴影，如何才能让他们回归正常的发展路径和拥有属于他们自己的幸福人生，不仅是当时社会关注的热点，也成为当年高中阶段教育的工作难点。

小A，一名优秀的初三毕业生：扬琴10级，篮球、游泳、书法……

“5·12”之后，一切都变了。失去父亲的他没有痛哭，没有流泪，只是默默地抱起篮球，一次又一次地砸向篮筐，一天又一天地走向篮球场。

刚刚失去爱人、伤心不已的母亲看着把自己全部封闭起来的儿子天天如此，更是悲痛欲绝，无奈之下寄希望于即将任他高中阶段老师的我。看到曾经阳光的小A如此状态，心痛不已的我在心里对自己说：一定得竭尽全力，一定得想尽办法帮助这个本该快乐成长的孩子拥有属于他自己的幸福人生。

一、心理疗养，渐已走出震后的心理阴影。

得知国家组织震后灾区少年儿童去俄罗斯进行心里疗养的消息后，我动员他：“小A，去吧，你的妈妈失了爱人，她把一切都放在你的身上了。只有暂时离开这里，离开这个伤心之地，你才可能迅速走出来，也才会让你的妈妈不再担心你，让她过上正常的日子。”他默默地点点头，答应前去参加心理疗养。

经过心理疗养，返回江油的小A与外人接触慢慢多起来，状态一天比一天好。

二、转移注意，逐步回归正常发展的道路。

小A心理疗养结束后不久，就进入高中阶段学习生活。为了转移他的注意力，与更多的人接触和交流，我鼓励他积极竞选班干部。他经过自己的努力，当选为班长。因为要管理班级和与各学科老师交流，他的注意力逐渐从地震中，从失去父亲中转移。同时，为了方便与他交流，我让他担任我所任学科的科代表。我利用每天他交作业和抱作业的时间与他交流各方面的东西，了解他的思想，有针对性的疏导和开解他的心结，在潜移默化中让他走出了心里阴影。我们也变成了无话不谈的好朋友，甚至是好哥们。

渐渐地，阳光、大气、活泼、开朗的小A又出现在她母亲和众人的面前。

三、指导学业，掌握属于他自己的学习方法。

我整理了高中各科的学习方法，打印出来交给他，让他去慢慢感悟，慢慢体会。要求他从我推荐的这些学习方法中，逐步探索到适合自己的各科学习方法。

我一直强调他的学习过程，至于学习结果绝对应该是顺理成章的事。我每天坚持让他做到：听课前必须预习，听课后必须复习，复习后才能作业。同时，就预习、听课、复习和作业均给出建议。

……

三年，在我与他共同成长的过程中一晃而过。2011年，小A如愿进入了心仪的北京大学，我的心头也放下一块重重的石头。

在为小A送上祝福的同时，对自己说：只要有爱，只要用心，即使面对特大地震后的单亲孩子，也可以帮助他们书写成长发展的奇迹！