——2009至2011级分类和个性化指导略记

中西部县域普通高中学生的基础知识、三大习惯、成长环境和家庭教育差异明显，如何帮助不同层次的学生在高中阶段短短三年时间内得到长足发展，是家长关心的重点和社会关注的热点。

江油中学自2007年开始深入推进课堂教学改革，形成了“分层教学、分类指导、特长培养”教学方略，近三年出口成绩表明：每一个孩子都能在江高得到长足发展。

一、科学分层，为每一个层次的学生配备最适合的优秀教师。

无论是2009级还是2010级，也或2011级，为让每一个孩子有最适宜的学习环境，我们根据入口成绩和入校后的测试成绩，按一定的策略将不同地区、不同学校的同一层次学生组合编班，并根据不同层次班级的学生情况，调配与其最适合的优秀教师担任班主任和学科教师。

同时，尽量满足学生个性化发展的要求，如：2009级小霞同学、2010级小张同学和2011级小皓同学，他们提出了选择班级的个性化要求，我们都尽可能地满足，因为学校相同层次班级均在5个以上。

二、分类指导，为每一个类别的孩子提供有针对性的辅导。

高一:注重养成良好习惯，打下坚实基础；减少后段队伍，提升尖子高度。

针对女生开展青春期生理卫生和心理卫生指导；针对住校生开展生活技能指导；针对走读生开展非在校期间的规划与安排指导；针对不同发展进度的学生分层指导高中学习方法。

高二：注重巩固良好习惯，提升学习品质，自信走向高三。

强化学习过程中的预习、课堂、课后作业、及时巩固和内化整理的训练；强化不同层次学生学习专注度训练和学法指导。如：2011级学生小虎学业成绩一般，经过努力可以上二本。他个人喜欢体育，老师也发现其在中长跑方面有较大发展潜力。于是，班主任张军和教练任守静充分合作，采取学业、专业双向培养策略帮助其发展。2014年，小虎同学如愿考入北京师范大学体育系，现代表首都高校参加国家级大赛。

高三：注重科学规划，狠抓落实，励志前行，冲锋高考。

坚持目标引领、励志前行，帮助学生保持发展动力；坚持分类指导，帮助特尖生查找问题，为踩线生鼓舞士气、指导方法；坚持不抛弃，始终做好未上线学生的激励斗志、方法点拔；坚持个性化辅导，帮助学生突破最近发展区。

2010级6班学生小强，进入高三后成绩稳定在二本水平，通过空军飞行员体检后学习劲头更足。这时，以班主任杨丽君为核心的班科团队也为其制定个性化的学业成绩提升计划，并坚持个性化辅导，2013年，成就了他空军飞行员的梦想。

三、特长培养，为每一个特长突出的学生提供个性化指导。

为帮助学科特长生更优发展，学校遴选优秀教师组成多个学科特长个性化指导团队，从高一开始有计划、有步骤地发现一个培养一个。通过班主任和任课教师的配合，在提高特长学科发展水平的同时，促使学科特长学生整体发展水平相应提升。

语文偏弱曾是学科特优生的共同问题。在校长的带领下，从2010级开始，学校成立语文学科特优生辅导团队，开展了以阅读和写作为突破口的能力提升辅导。2013年，2010级10班刘贝贝同学以132分夺得四川省语文学科第一名，并考入清华大学；2011级王嘉鑫同学勇夺四川省文科第二名，升入北京大学。

四、硕果累累，每一个孩子在江高都得到长足发展与进步。

2012年至2014年，三年，1人考入香港中文大学，19个清华北大名震全川；1600名重点本科和6522名一般本科闪耀川西北；还有53名同学经过自主招生考试被名牌大学录取；23名同学实现空军飞行员或民航飞行员的梦想……

关注学生发展指导，推进课堂教学改革，三年出入口成绩的显著变化，让我们更加坚信：

每一位同学都极具发展潜力和培养价值；

每一位孩子都能在江高得到长足的发展；

每一个渴望成功的学生都会从江高起飞！